Eessõna

Äli Leijen, Edgar Krull, Mari Karm

Abstract


Eesti Haridusteaduste Ajakirja esimene number keskendub õpetajakoolitusele ja kõrgkoolipedagoogikale. Erinumbri eesmärk on tutvustada nendes valdkondades Eestis läbiviidud uuringuid ning pakkuda uurimistulemuste põhjal uusi teadmisi edasiste arutelude ja arendustöö tarbeks. Kokkuvõtvalt võib öelda, et ajakirja esiknumbri kaastööd avavad õpetajakoolituse ja kõrgkoolipedagoogika erinevaid tahke ning aitavad paremini mõista nende valdkondade komplekssust. Peale kaastööde panuse teadustöö edendamisse, sh mitme originaalse mõõtevahendi esitlemise, antakse artiklites ka praktilisi soovitusi õpetajakoolituse ja laiemalt kõrgkooliõpingute arendamiseks. Näiteks käsitletakse õpetajakoolituse teoreetiliste õpingute ja õpetamispraktika parema seostamise võimalusi, samuti arutletakse kõrgkoolides õppimiskeskse õpetamisviisi rakendamise eelduste ja tingimuste üle.

Full Text:

PDF

References


Barkley, E. F. (2010). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. San Francisco: Jossey Bass Publishers.

Biggs, J., & Tang, C. (2008). Õppimist väärtustav õpetamine ülikoolis. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.

Ellis, V., & McNicholl, J. (2013). Institutional categorizations of teacher education as aca- demic work in England. Paper presentation at AERA 2013 conference, San Fransisco, California, United States of America.

Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (Eds.) (2009). A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice. New York: Routledge.

Gage, N. L., & Berliner, D. C. (1998). Educational psychology (6th ed.). Boston: Houghton Mifflin Co.

Grossman, P., Hammerness, K., & McDonald, M. (2009). Redefining teaching, re‐ imagining teacher education. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(2), 273–289. http://dx.doi.org/10.1080/13540600902875340

Grossman, P., & McDonald, M. (2008). Back to the future: Directions for research in teaching and teacher education. American Educational Research Journal, 45(1), 184– 205. http://dx.doi.org/10.3102/0002831207312906

Kansanen, P., Tirri, K., Meri, M., Krokfors, L., Husu, J., & Jyrhämä, R. (2000). Teachers’ pedagogical thinking: Theoretical landscapes, practical challenges. New York: Peter Lang.

Korthagen, F. A. J., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., & Wubbels, T. (2001). Linking theory and practice: The pedagogy of realistic teacher education. Mahwah: Lawrence Erlbaum.

Light, G., Cox, R., & Calkins, S. (2009). Learning and teaching in higher education: The reflective practitioner. London: Sage Publications.

Mayer, D. (2013). Policy driven reforms and the role of teacher educators in professiona- lising teacher education. Keynote presentation at the 16th ISATT conference, Gent, Belgia.

McDonald, M. (2013). Teacher education and core practices: Developing a common fra- mework. Paper presentation at AERA 2013 conference, San Fransisco, California, United States of America.

Ramsden, P. (2003). Learning to teach in higher education (2nd ed.). London, New York: RoutledgeFalmer.

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22.

Watt, H. M. G., & Richardson, P. W. (2007). Motivational factors influencing teaching as a career choice: Development and validation of the FIT-Choice scale. The Journal of Experimental Education, 75(3), 167–202. http://dx.doi.org/10.3200/JEXE.75.3.167-202




DOI: https://doi.org/10.12697/eha.2013.1.01

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




ISSN: 2346-562X

Journal DOI: http://dx.doi.org/10.12697/issn2346-562X

http://www.eha.ut.ee