TY - JOUR AU - Saks, Katrin AU - Leijen, Äli PY - 2015/11/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Supporting cognitive and metacognitive learning strategies in technologically enhanced language learning JF - Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education JA - EHA VL - 3 IS - 2 SE - Articles DO - 10.12697/eha.2015.3.2.05 UR - https://ojs.utlib.ee/index.php/EHA/article/view/eha.2015.3.2.05 SP - 130-155 AB - <p>Hea võõrkeeleoskus on globaliseeruvas maailmas eduka toimetuleku eeldus. On&nbsp;leitud, et õppija keeleoskus on seotud tema keeleõppestrateegiate kasutusega, seetõttu&nbsp;peetakse õpistrateegiate mõõtmist üheks enim levinud keeleõppe efektiivsuse&nbsp;hindamise meetodiks. Kuigi strateegiate kasutamise oskus ja harjumused on&nbsp;väga individuaalsed ning kujunevad välja pikema aja jooksul, on uuringud näidanud,&nbsp;et õppijaid on võimalik suunata kasutama efektiivsemaid õpistrateegiaid,&nbsp;toetades nende õpitegevust. Praeguse uurimuse eesmärk on töötada varasemate&nbsp;uurimistulemuste põhjal välja sekkumistegevused, millega toetatakse kognitiivseid&nbsp;ja metakognitiivseid keeleõppestrateegiaid tehnoloogiaga tõhustatud võõrkeelekursusel,&nbsp;ning katsetada nende efektiivsust. Sekkumine hõlmab spetsiaalseid&nbsp;õpiülesandeid, mille sooritamist toetatakse märguannetega. Andmed pärinevad&nbsp;nii ainetestist kui ka eesti keele jaoks kohandatud enesekohaste küsimustikega&nbsp;Est-SILLi, MSQLi ja SRL-SRSi eel- ja järeltestist, mis tehti neljakuusel erialase&nbsp;inglise keele kursusel. Uurimistulemused näitavad, et varasemates uurimustes&nbsp;välja pakutud kognitiivsete ja metakognitiivsete õpistrateegiate kombineeritud&nbsp;toetamine märguannetega annab positiivseid tulemusi nii keeleõppestrateegiate&nbsp;ja eneseregulatsiooni toetamisel kui ka aineteadmiste omandamisel.</p><p><strong><a href="http://eha.ut.ee/wp-content/uploads/2015/10/5_05_saks_leijen_summary.pdf"><img src="http://eha.ut.ee/wp-content/themes/eha/img/pdf.gif" alt="PDF" border="0">&nbsp;Summary</a></strong></p> ER -