Curriculum development in (information)technology-oriented field

Authors

  • Enno Lend
  • Kati Kukk
  • Oliver Kallas

DOI:

https://doi.org/10.12697/eha.2024.12.1.06

Keywords:

curriculum, digital learning, technology innovation, Carpe Diem

Abstract

Õppekavade käsitlus on olnud ajas kiiresti muutuv, ühest ja domineerivat paradigmat pole selles valdkonnas tekkinud. Selles artiklis käsitletakse logistika- ja transpordijuhtimise valdkonna õppekava arenguaspekte, lähtudes selle väljundipõhisusest ja interaktsioonist tehnoloogia arenguga. Tehnoloogiarikka valdkonna õppekavade nüüdisaja õpiväljundid haakuvad digitaliseeritud logistika- ja transpordijuhtimise keskkonna arengutrendidega. Seega hõlmavad õpiväljundid traditsioonilise kõrval lisaks inim-masin- ja masin-masin-suhtlemise valdkonda. Kuidas aga määratleda subjekti juhitud isevoolulise õppe (inim-masin) sisu ja õpiväljundid, on tehnoloogiakeskse hariduse puhul küsimuseks juba pikka aega. Artiklis käsitletakse viimati mainitud õpiväljundite formuleerimise, omandamise ja hindamise komplekssust, tutvustatakse terviklikku lähenemist tehnoloogiarikka valdkonna õppekava arendamisel ning kirjeldatakse e-õppe disainimudeli Carpe Diem kasutamist. Artikli empiiriline materjal põhineb IntelTransi projekti tulemustel, kus projekti Eesti-poolne partner oli Tallinna Tehnikakõrgkooli logistikainstituut.

Summary

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aarna, O., Riitsalu, L., & Venesaar, U. (2021). Finantspädevuse kui elukestva õppe võtmepädevuse raamistik. Eesti Haridusteaduse Ajakiri, 9(2), 155–183. https://doi.org/10.12697/eha.2021.9.2.07

Corbo, L., Kraus, S., Vlačić, B., Dabić, M., Caputo, A., & Pellegrini, M. M. (2023). Technovation, volume 122. Coopetition and innovation: A review and research agenda, 2–14. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2022.102624

Ehlers, U. D. (2020). Future Skills – Future Learning and Future Higher Education. Karlsruhe, Germany. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29297-3

ERTRAC – Connected Automated Driving Roadmap, 2019. https://www.ertrac.org/wp-content/uploads/2022/07/ERTRAC-CAD-Roadmap-2019.pdf.

Euroopa Komisjon. Digital Education Action Plan 2021–2027. https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan.

Euroopa Komisjon. Sustainable & Smart Mobility Strategy. https://transport.ec.europa.eu/document/download/be22d311-4a07-4c29-8b72-d6d255846069_en?filename=2021-mobility-strategy-and-action-plan.pdf.

Haridus- ja Teadusministeerium (2014). Eesti elukestva õppe strateegia 2020. https://www.haridusfoorum.ee/images/haridusstrateegia/Eesti_elukestva_oppe_strateegia_loplik.pdf

Haridus- ja Teadusministeerium (2021). Haridusvaldkonna arengukava 2021–2035. https://kultuurikoda.eu/wp-content/uploads/2020/04/Haridusvaldkonna-arengukava-2021-2035.pdf.

Kurznmann, P, Burkard, F.-P., & Wiedemann, F. (2004). Dtv-Atlas zur Philosophie. Tõlkinud Kivi, R., Kivimäe, M., Valt, L., & Udam, H. A ja O taskuteatmik. Filosoofia. Eesti Entsüklopeediakirjastus 2004, lk 187.

Leijen, Ä., & Pedaste, M. (2017). Uurimisprojekti "Süstemaatiline kirjanduse ülevaade õpikäsituse nüüdisaegsuse hindamiseks sobivate mõõtvahendite leidmiseks" raport. Tartu Ülikool. https://www.academia.edu/78433747/.

Munna, A. S., & Kalam, M. A. (2021). Application of theories, principles and models of curriculum design: A literature review. International Journal of Multidisciplinary and Current Educational Research, 147–153. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED610962.pdf.

Prøitz, T. S. (2013). Conceptualisations of learning outcomes in education – An exporative cross-case analysis of policymakers, teachers and scholars, 21–22. University Oslo. https://www.academia.edu/11365503.

Riigi Teataja. Kutseseadus (2019). https://www.riigiteataja.ee/akt/12974050.

RiTo (2022). Hariduseusk võiks saata eestlaste elukaart ka sellel sajandil. Riigikogu Toimetised 46/2022, 16–17.

Salmon, G. (2020). Module Carpe Diem Learning Design: Preparation & Workshop. Carpe Diem Planning Process – Handbook. https://www.gillysalmon.com/carpe-diem.html.

Salmon, G., Merwe, A., & Schoonwinkel, A. (2020). A "Watershed" for educational transformation: Deployment of Carpe Diem learning design methods in a South African context. Journal of Learning for Development, 7(2), 127–141. https://doi.org/10.56059/jl4d.v7i2.392

Salmon, G., & Wright, P. (2014). Transforming future teaching through ‘Carpe Diem’ learning design. Education Sciences 2014, 4, 52–63. https://doi.org/10.3390/educsci4010052

Soeiro, A., & Falcão, R. (2013). Assessment of Student Learning Outcomes in Engineering Education and Impact in Teaching (pp. 1–8). https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/69986/2/63835.pdf.

Vettori, O., & Gover, A. (2020). Curriculum design: Thematic Peer Group Report. Learning & Teaching Paper #8, European University Association asbl, Brussels. https://eua.eu/downloads/publications/eua%20report%20curriculum%20design_web.pdf.

Downloads

Published

2024-04-25

How to Cite

Lend, E., Kukk, K., & Kallas, O. (2024). Curriculum development in (information)technology-oriented field. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 12(1), 121–147. https://doi.org/10.12697/eha.2024.12.1.06

Issue

Vol. 12 No. 1 (2024)

Section

Articles

License

The authors who publish in Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education agree to the following terms:

  1. This journal provides immediate open access to its content. All the articles are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License.
  2. Authors grant the journal right of (1) first publication and distribution of the article, (2) making it available to public, (3) public presentation.
  3. Authors have the right to enter into separate contractual arrangements for posting the article to an institutional repository or publish it in a book with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted to post citations from their work online (e.g. on their website) with an acknowledgement of its initial publication in this journal (see Open Access).