Isikustatud õpe arvestab erinevusi: kas mõõdukalt tempereeritud utoopia?

Authors

  • Jaan Kõrgesaar

DOI:

https://doi.org/10.12697/eha.2017.5.2.12

Abstract

David Mitchell on kujunenud kaasava õppe kvalifitseeritud eestkõnelejaks kaugelt laiemalt kui kodusel Uus-Meremaal. Ajakirjanumbris arvustatakse 2017. aastal ilmunud teost "Diversities in education: Effective ways to reach all learners", milles on Mitchelli temaatiline haare laienenud viiele omadusele, mille järgi saab inimesi eristada. Need on bioloogiline ja sotsiaalne sugupool, klassikuuluvus koos sotsiaal-majandusliku staatusega, rass ja rahvus koos kultuuriga, veendumused ja religioon, lõpuks võimekus ja puue. Autori läbiv vaade on stereotüüpe lõhkuv ja mõõdukalt optimistlik. Toimetulek kirevusega teel täielikult isikustatud õppe poole eeldab autori kinnitusel korralikku pingutust õige mitmel rindel.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2017-10-28

How to Cite

Kõrgesaar, J. (2017). Isikustatud õpe arvestab erinevusi: kas mõõdukalt tempereeritud utoopia?. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 5(2), 263–269. https://doi.org/10.12697/eha.2017.5.2.12

Issue

Vol. 5 No. 2 (2017)

Section

Book review

License

The authors who publish in Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education agree to the following terms:

  1. This journal provides immediate open access to its content. All the articles are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License.
  2. Authors grant the journal right of (1) first publication and distribution of the article, (2) making it available to public, (3) public presentation.
  3. Authors have the right to enter into separate contractual arrangements for posting the article to an institutional repository or publish it in a book with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted to post citations from their work online (e.g. on their website) with an acknowledgement of its initial publication in this journal (see Open Access).