Tähelepanekuid ja mõtteid TLÜ artiklite kogumikku "Haridusmõte" lugedes
DOI:
https://doi.org/10.12697/eha.2021.9.1.13Abstract
"Haridusmõte" (2020) on TLÜ kirjastuses sarja "Acta Universitatis Talliensis Educatio" esmaväljaandena ilmunud artiklite kogumik. Teos on pühendatud saja aasta möödumisele õpetajakoolituse algusest Tallinna Ülikoolis. Koostaja ja toimetaja on professor Mati Heidmets. Teos annab põhjaliku ülevaate arengust ja saavutustest pedagoogilise mõtte ja õpetajakoolituse valdkonnas. Raamatu 19 artiklit jaotatult nelja ossa käsitlevad haridusmõtte kujunemist Eestis, uurimusi hariduse eri astmetel alusharidusest kuni täiskasvanuõppeni, psühholoogia lõimimisvõimalusi kasvatusteadustega ning tulevikuvisioone uurimistulemuste rakendamisel koolipraktikasse. Et hariduse valkonnale on omane mõtteviiside ja lahenduste paljusus, kajastuvad siingi haridusmõtte ja -praktika probleemid, suuremal või vähemal määral nähtuna artiklite autorite silme läbi. Kuid selline "kallutatus" pole puudus, vaid pigem voorus, mis innustab "Haridusmõtte" lugejat probleemidesse paremini süüvima ja alternatiivseid lahendusi kaaluma.
Downloads
References
Aaviksoo, J. (2017). Kui tõde hääletatakse. Postimees, 11.02.17.
Coussée, F. (2010). The saint, the poet, the lord and the cardinal. Learning from youth work’s history. Coyote. Youth Work, Training, Research & Policy, 15(2), 10–15.
Deng, Z. (2013). On Developing Chinese Didactics: A Perspective from the German Didaktik Tradition. Frontiers of Education in China, 8(4), 559–575. https://doi.org/10.1007/BF03396991
Eggen, P., & Kauchak D. (2016). Educational psychology: windows on classrooms (10th ed.) Boston: Pearson.
Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning (4th ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.
Gleitman, H., Gross, J., & Reisberg, D. (2014). Psühholoogia. Tartu: Hermes.
Hopmann, S. (2007). Restrained teaching: The common cores of Didaktik. European Educational Research Journal, 6(2), 109–124. https://doi.org/10.2304/eerj.2007.6.2.109
Kagan, J. (2017). Kolm kultuuri: Loodusteadused, sotsiaalteadused, ja humanitaarteadused 21. sajandil & Snow, C. P. (2017). Kaks kultuuri ja teadusrevolutsioon. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.
Klafki, W. (2000). Didaktik analysis as the core of preparation. In I. Westbury, S. Hopmann & K. Riquarts (Eds.), Teaching as a reflective practice: The German Didaktik tradition (pp. 139–159). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Must, O. (2016). Kas Eesti gümnaasiumid erinevad üksteisest oma õppetöö kvaliteedilt? Ettekanne välishindamise aastakonverentsil "Teel õppijakeskse hariduse poole". Aadressilt https://www.hm.ee/sites/default/files/olev_must.pdf.
Must, O. (2019). Mainekas kool ei ole tingimata parem kool. Postimees, 26. märts 2019.
Tyack, D. (1991) Public school reform: policy talk and institutional practice. American Journal of Education, 100(1), 1–19. https://doi.org/10.1086/444002
Wermke, W., & Forsberg, E. (2016). The changing nature of autonomy: Transformations of the late Swedish teaching profession. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(2), 155–168. https://doi.org/10.1080/00313831.2015.1119727
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The authors who publish in Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education agree to the following terms:
- This journal provides immediate open access to its content. All the articles are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License.
- Authors grant the journal right of (1) first publication and distribution of the article, (2) making it available to public, (3) public presentation.
- Authors have the right to enter into separate contractual arrangements for posting the article to an institutional repository or publish it in a book with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted to post citations from their work online (e.g. on their website) with an acknowledgement of its initial publication in this journal (see Open Access).
